关于鸡精的ppt,关于鸡精的歌
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1、《100毫升水能溶解多少克食盐》教学设计?
在一定温度下,一定量的水只能溶解一定量的食盐。
过程与方法:
学生设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验,并能根据计划开展研究,学会运用数据作出解释。
情感、态度、价值观:
1、体验研究溶解现象的乐趣,发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2、在制定研究计划和实验操作中感受科学探究的严谨。
【教学难点】
经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。
【教学准备】
教师演示:
一杯食盐、1根筷子、1个小勺、1个盛若干水的烧杯、1个盛100ml水的烧杯、1个塑料盘、设计纸课件。
分组实验:
一杯食盐、小勺、搅拌棒(筷子)、装好100毫升水的烧杯、烧杯、小棒(刮平勺子)、研究计划单和记录表。
【教学过程】
一、提出研究问题
1.请一学生用气温计读出现时气温
2、出示一杯清水,观察水的溶解
教师提问:往这杯水里加1小勺盐,搅拌,会出现什么现象?(溶解)
3、溶解是否是无限的
教师提问:再加1小勺盐搅拌后,还会溶解吗?
教师提问:一勺一勺不停地往里面放盐,逐一搅拌,盐会不断地溶解吗?
教师提问:那么,这杯水到底能溶解多少食盐呢?(学生猜测)
4、提出问题:100毫升水能溶解多少食盐
教师提问:一定量的水--老师只给大家100毫升,它能溶解多少食盐呢?这就是我们今天研究的问题“100毫升水能溶解多少 食盐”(板书)。
二、制定研究计划
(一)学生分小组讨论研究计划,教师巡视并指导
(1)教师提问:为了研究这个问题,就必须要有计划,我们应该制定怎样的研究计划呢?(ppt课件出示一张不完整的研究计划,简单介绍项目)请各组按照研究计划的各项内容讨论,并记录。
(二)实验步骤的设计
1、各组汇报:谁说说你们的实验步骤的设计?
(教师根据学生汇报,ppt打字)
①先用杯子盛100毫升的水
②用勺子盛一勺盐,刮平放进水里
③用搅拌棒搅拌
④等前一勺完全溶解,记录,再加下一勺搅拌,直到不能溶解为止。
3、教师重点交流:(边演示边交流)
(1)统一一平勺盐的标准
①反例演示
演示:教师取盐,用勺子取一小勺盐--这是一勺盐,用勺子取一满勺--这也一勺盐
教师提问:这样盛可以吗?
②规范操作
学生回答后教师出示小棒,一边示范,指着刮过的一平勺盐,像这样的一勺盐,我们把它叫做一平勺盐,
(2)等前一勺完全溶解,再加下一勺。
●(3)怎样才算不能溶解?
实验时,如果搅拌了很长时间,烧杯中还有盐,就说明我们的实验成功,可以停止实验了。
教师质疑:如果你们加到第8勺,搅拌了很长时间,盐也没完全溶解,你们说这杯水中最多溶解了多少食盐?
(三)实验材料的准备
1.学生通过步骤总结所有需要的实验材料
2.分别说明其用途
(四)实验注意事项
1.学生说实验注意事项
2.教师补充
①每次都要加一平勺盐,搅拌至完全溶解,才能加下一勺盐。
②搅拌时尽量不要碰到杯壁和杯底。
③要及时填写好实验记录表二。
④做实验声音要轻,完成后收拾好材料。
三、学生按计划实验,交流结果
(一)学生分组实验,师巡视并指导。
(二)学生实验结束后,组织汇报现象,教师出示幻灯片,依次记录实验结果。
1、各个小组汇报100毫升是能溶解食盐的勺数,教师在课件中填写。
2、教师提问:100毫升食盐能溶解多少克食盐呢?如何知道?
(用天平称量一勺盐的克数为3.6克)同学能快速算出盐的总数吗?
3、学生计算并回答,教师在课件中填写。
4、从数据中得出这杯100毫升水能溶解大约多少食盐?
5.总结实验:在今天的温度下,100毫升的'水能溶解大约36克食盐。这是我们今天研究的内容,也是我们研究的结果。(板书大约36克)(补充板书:克):也说明在一定温度下,一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的,食盐在水中的
溶解量是一定的,并不是无限的。课下大家还可以用身边的物质:糖、味精等等试一试他们在一定量的水中溶解得量是否也是一定的,又是多少呢?
四、拓展延伸
你们的问题都解决了,可老师碰到了一个难题:这些盐水
(教师拿起小组做过实验的烧杯)这杯是同学们刚才做过实验的,里面溶解了许多盐,倒掉真可惜,你能使溶解在水中的食盐与水分离么,有什么方法?下课后请同学们认真想一想。下节课我们和曾老师一起讨论。
五、板书设计
100毫升水能溶解多少克食盐
研究计划
一.研究的问题:
50毫升水能溶解多勺食盐
二.准备需要准备的材料:
50毫升水、勺子、搅拌棒、食盐
三.研究的步骤:
1.一勺勺的加、每勺用尺子刮平
2.完全溶解一勺再加另一勺
3.记录完全溶解的勺数
四.研究结果:100毫升水能溶解36克食盐
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